Tiré de l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, dec. 2016.

La difficulté de mesurer la participation

Il n’est pas rare de voir de nombreux éducateurs se décourager, dépensant énormément d’énergie pour rassembler des participants autour d’un projet de groupe.
Une chose semble importante à préciser : si un projet mobilise peu de personnes lors de son démarrage, cela ne signifie pas nécessairement un échec. Si la dynamique prend et que le groupe reste ouvert, il n’est pas rare de voir de nouveaux participants volontaires rejoindre la démarche par la suite.

Retour d’expérience :
Nous avons rencontré l’exemple d’un club ados souhaitant impliquer les jeunes dans un projet de jardinage. Un petit groupe de 5 participants s’était montré intéressé. Le jour du premier atelier, d’autres jeunes ont été sollicités à la dernière minute pour grossir le groupe.
Cet ajout, « un peu forcé », de dernière minute a finalement été contre productif. Les nouveaux arrivants se sentant peu concernés ont finalement déstabilisé le groupe initialement motivé.

Dans ce cas, il semblerait que la bonne mesure de participation ait été le groupe initial. Cela n’aurait pas empêché par la suite l’intégration de nouveaux participants dans des étapes plus « concrètes ».

S’appuyer sur les jeunes

Dans de nombreux projets que nous avons accompagnés, la première dynamique repose sur un groupe restreint de jeunes motivés qui vont porter et mobiliser leurs pairs par la suite.

Il ne faut pas hésiter à privilégier un démarrage avec des jeunes intéressés et volontaires, même s’ils sont peu nombreux. La dynamique peut être encore plus positive si l’idée vient des jeunes pour répondre à un besoin ou résoudre un problème. L’énergie de l’accompagnant doit avant tout être focalisé sur l’aide à la formalisation et à la structuration du projet.
Il peut par exemple, mettre en contact le groupe, aider à la recherche de financement, à la constitution d’une association…
L’éducateur doit progressivement devenir un facilitateur, une personne ressource tout en laissant les jeunes agir de façon autonome.

Retour d’expérience :
L’ALJT de Bois d’Arcy a vu émerger un projet de jardin partagé proposé par un jeune passionné de permaculture.
Si un groupe s’est tout de suite montré intéressé, de nombreux problèmes ont été rencontrés : difficulté à mettre en place la première réunion, à poser les bases du projet…
Cependant en intervenant pour les accompagner, la responsable chargée de vie résidentielle a permis à l’action de prendre forme et de voir le jour.

Témoignage d’Amandine, chargée de vie résidentielle :

Témoignage d’Erwan, résident de l’ALJT :

Découvrir d’avantage de retours d’expériences dans l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.

En nous appuyant sur nos différentes expériences menées avec des publics variés (jeunes en insertion, lycéens, volontaires…), nous pouvons faire ressortir deux vecteurs pédagogiques efficaces pour susciter l’envie.

Tiré de l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.

1) Organiser une rencontre

Intégrer au parcours éducatif un temps dédié à la rencontre d’acteurs engagés venant témoigner de leurs parcours et expériences personnelles.
Ces rencontres permettent aux jeunes de rencontrer des personnes positives qui expriment avec enthousiasme les choix qu’elles ont faits et qui partagent avec plaisir ce que ces expériences leur ont apporté personnellement.

Les temps d’échanges peuvent prendre plusieurs formes :
– au sein des structures d’accueil des jeunes, avec un format dynamique;
– dans l’environnement des acteurs, ce qui permet une immersion et la découverte d’un lieu ressource.

Ces expériences donnent souvent envie aux jeunes de se projeter dans ce qui est important pour eux. Ces rencontres permettent aussi à certains de s’engager en réalisant un stage, du bénévolat ou un service civique.

Exemples de mises en pratique :
1) Dans le cadre d’un parcours éducatif, nous avons organisé une demi-journée de rencontre d’acteurs venus témoigner de leur engagement auprès des jeunes en recherche d’insertion. Les échanges ont été rythmés (30min) et en petits groupes. Chaque intervenant mixait les supports : vidéo, album photo, powerpoint… , qui présentaient par exemple les missions dans une ressourcerie ou les projets d’un conseil de quartier sur plusieurs années.
2) Dans le cadre d’un parcours de découverte des acteurs de l’Économie Sociale et Solidaire (ESS), les jeunes sont allés rencontrer au sein d’une collecterie les bénévoles et salariés. Ils ont pu y découvrir la variété des métiers (menuiserie, couture…) nécessaires pour donner une seconde vie aux meubles.

2) Les faire enquêter

Positionner les jeunes comme des reporters rencontre un vif succès : manipulation d’appareil photo, prise d’interviews, utilisation de logiciel de montage, création de blog…
Les participants vont expérimenter toutes les phases de création d’un reportage depuis l’idée du sujet, jusqu’à la mise en valeur des reportages.

Dans le but de valoriser des acteurs auprès du grand public, les jeunes vont s’informer eux-mêmes et développer de nouvelles compétences techniques et relationnelles. Cet éveil à la curiosité constitue un atout fort pour les jeunes dans le cadre de la connaissance de leur environnement, l’orientation professionnelle et la recherche d’emploi.

Exemple de mise en pratique :
Lors d’un parcours sur l’engagement, les jeunes en insertion ont découvert l’ESS, notamment lors de visite sous forme de reportage. S’il est parfois difficile de captiver les participants, le reportage est un facilitateur. Équipés de blocs-notes, appareils photo, micros, ils se sont montrés attentifs, réactifs et intéressés afin de préparer l’article qu’ils ont diffusé sur le blog.

Découvrir d’avantage de retours d’expériences dans l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.

Tiré de l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.

1) S’organiser avec les membres des structures d’accueil

La première étape essentielle à la réussite d’un projet est la co-construction. Il n’y a pas de succès sans un volonté de toutes les parties-prenantes d’adhérer au projet. Chacun doit apporter sa plus-value et ses compétences.

Retour d’expérience :
Un lycée souhaitait une conférence de 2h sur le tourisme solidaire. Nous avons proposé de réaménager le format en s’appuyant sur nos méthodes participatives. Nous avons finalement tous opté pour diviser le groupe en deux et faire deux « conférences animées »   d’une heure avec chacun des groupes.
L’interactivité a permis de faciliter l’intégration des élèves au projet.

2) Favoriser le jeu avec les jeunes

Il est important de donner du rythme à la progression pédagogique. En particulier lors d’ateliers de plusieurs heures.
Pour cela, la première technique est de varier les supports (vidéo, oral, échange, papier…). Cela va permettre au participant de se retrouver dans un contexte d’apprentissage qui lui convient.

La seconde est d’utiliser une approche ludique et impliquante :
> Les jeux de rôle permettent, ainsi, de se décentrer en incarnant des personnages ou en vivant une situation.
> Les jeux « brise glace » permettent, eux, de créer un climat convivial et de se mettre à l’aise avec le groupe.
> Les jeux de positionnement et de débat vont faciliter l’expression des opinions et les faire évoluer en interagissant.

Attention cependant à bien expliquer le but de ces jeux avant de les faire. Certaines personnes peuvent être déconcertées et associer ces méthodes à l’enfance. Ceci annulerait tout le bénéfice de l’animation.

Retours d’élèves sur l’approche participative.

3) Encourager la coopération

Les jeunes expriment souvent qu’ils sont impressionnés par les responsabilités de certains engagements.
Constituer un groupe afin de diminuer les responsabilités individuelles peut-être une des méthodes pour favoriser la participation.

Retour d’expérience :
Dans le cadre de leur recherche de projet professionnel, il était proposé aux jeunes d’envisager le bénévolat pour découvrir certains domaines.
Bien que tous les membres du groupe aient validé l’intérêt du bénévolat, aucun ne s’est présenté pour mener une mission. Lorsque nous avons proposé des missions pour une association sous forme de petits groupes, la majorité des membres a participé.

4) Impliquer les lycéens dans la méthodologie de projet

De plus en plus d’établissement développent des projets autour du développement durable. Leurs fonctions : sensibiliser et mettre en place des moyens d’actions sur des enjeux aussi varier que les déchets, l’énergie, la solidarité…

Certains dispositifs permettent à toute la communauté (élèves, parents, professeurs, personnel administratif, agents techniques…) de participer au changement.
Ainsi, les élèves font partie du comité de pilotage et participent à toutes les étapes : diagnostic, plan d’action, réalisation, évaluation.

Les différents partis impliqués vont alors se positionner en ambassadeurs et assurer la pérennité de l’action.

Retour d’une enseignante sur l’intégration des jeunes dans la méthodologie de projet

Pourquoi télécharger l’ebook ?

• Découvrir d’autres chapitres autour de ce sujet
• Approfondir votre connaissance
• Accéder aux témoignages et interviews des différents acteurs
• Schémas et illustrations pour appuyer le contenu textuel

[button style= »medium » type= »rounded/square » color= »#COLOR_CODE » background= »#80c758″ src= »https://pp.e-graine.org/favoriser-engagement-des-jeunes/ » target= »_blank »]Télécharger gratuitement le guide de l’engagement des jeunes[/button]

Au départ, seules deux classes suivaient un parcours éducatif autour de l’alimentation, par la réalisation d’un court métrage pour l’une et par l’organisation d’un repas avec des produits locaux pour l’autre. À la fin, c’est tout le lycée qui avait pris connaissance de leurs actions et plusieurs élèves d’autres classes ont montré un réel intérêt pour celles-ci. Elles ont ainsi réussi à faire découvrir les enjeux de notre alimentation et du commerce alimentaire mondial aux autres élèves.

« On se pose plus de questions ça nous servira quand on fera les courses » – Lucas

Ces projets ont permis aux élèves de découvrir un enjeu de société et de développer leur capacité à s’engager autour du sujet et à engager les autres en conduisant des actions de communication et de sensibilisation.

Documentaire présenté par la classe de terminale dans le cadre du festival « alimenterre » :

Les circuits courts par e-graine

La classe de première a suscité l’intérêt des classes de seconde après leur avoir expliqué leur projet. Ces dernières se sont alors impliquées en prenant part aux actions que revendiquaient leurs aînés, entre autres : la consommation responsable, manger local…

« Avant c’était pas important de consommer local, mais maintenant, je me suis rendue compte des effets de ma consommation » – Camille

Dans sa globalité, c’est une belle réussite. Cela a permis de mettre en lumière l’autonomie que les lycéens ont déployé et leur implication croissante pour valoriser l’importance des circuits courts auprès de leurs camarades. L’élan de ces deux projets isolés ont permis d’amener tous les élèves du lycée à se questionner sur le paradoxe de la faim dans le monde et à porter un autre regard sur notre assiette. Les jeunes sont devenus acteurs de leur consommation.

tiré de l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.

Croiser les regards et les pratiques d’acteurs

Cette rencontre a permis d’identifier en premier lieu la vision qu’avait ces acteurs de la notion d’engagement pour un jeune. Nous pouvons les regrouper ainsi :

• Dans une association sportive pour renforcer l’esprit d’équipe et l’entre-aide. Le jeune se sent intégrer dans un groupe et apprend les règles de vie de celui-ci
• Lors d’une mission humanitaire, il s’engage en premier lieu pour « partir » et dans un deuxième temps voit la dimension de l’engagement.
• Dans le cadre scolaire, les jeunes peuvent se présenter en tant que délégué de classe et représenter les autres élèves dans la vie quotidienne de l’établissement

Finalement, les échanges ont permis de faire ressortir la complexité de la notion d’engagement et le besoin de le définir plus précisément.

Des freins à l’engagement…

Une tranche d’âge spécifique

Durant sa scolarité et jusqu’à la fin de ses études, le jeune est confronté à plusieurs freins à l’engagement, il a un emploi du temps très chargé et/ou subit une pression forte des parents en termes de réussite… On parle alors d’engagement scolaire. Lors du passage à l’âge adulte, on peut aussi observer un sentiment de peur qui freine l’engagement : peur de l’échec comme de la réussite.

Un morcellement institutionnel

Toujours dans sa scolarité, le jeune est confronté à de nombreux acteurs qui le conseillent sur son orientation professionnelle sauf que chacun organise ses propres événements. Pour le jeune c’est déroutant, il a le sentiment que « tout le monde parle de la même chose mais de plein de façons et à pleins d’endroits ». On parle ici de « morcellement institutionnel » au vu du manque de cohérence entre eux.

Laisser « la place aux jeunes »

Dans beaucoup d’associations la moyenne d’âge est élevée, les jeunes ont le sentiment qu’une classe d’âge souhaite « garder le monopole ». Il faut leur « laisser la place » pour qu’ils observent un rendu concret de ce qu’ils font.

…mais aussi de réels leviers mis en place pour l’engagement des jeunes

L’effet de groupe

On peut observer la mobilisation de certains jeunes au sein de dynamiques associatives, par exemple à travers la danse, le sport, etc. Ils s’épanouissent dans leur discipline et certains évoquent même une orientation professionnelle. Cependant, même s’ils ne s’engagent pas sur le long terme, il est enrichissant qu’ils partagent leur expérience et témoignent de leur élan afin de donner envie à d’autres jeunes d’initier des projets même à court, moyen ou long terme. Tous les projets engagés ne seront pas forcément pérennes mais l’esprit d’initiative et la participation citoyenne des jeunes pourrait être une force vive sur un territoire.

La coopération

Les adultes interviennent parfois auprès des jeunes selon un cadre rigide, ne laissant pas de place à une concertation partagée, ou à l’inverse selon un cadre trop souple où les jeunes n’identifieront pas les repères nécessaires pour libérer leur capacité d’agir. La solution est de laisser ou d’accompagner un groupe de jeunes à établir ses propres règles tout en ayant conscience de ne pas tout maitriser. L’autogestion du groupe amènera les jeunes à un travail de coopération où chacun devra se soumettre à certaines règles de fonctionnement collectif.

La complémentarité

Selon le contexte d’invention auprès des jeunes, il faut instaurer une complémentarité entre les différents acteurs en leur donnant des outils communs. Un conseiller en mission locale accompagnant les jeunes vers l’emploi n’aura pas forcément le même positionnement qu’un animateur du service jeunesse de la ville, préparant un séjour de loisirs.

Pourquoi télécharger l’ebook ?

• Découvrir d’autres chapitres autour de ce sujet
• Approfondir votre connaissance
• Accéder aux témoignages et interviews des différents acteurs
• Schémas et illustrations pour appuyer le contenu textuel

[button style= »medium » type= »rounded/square » color= »#COLOR_CODE » background= »#80c758″ src= »https://pp.e-graine.org/favoriser-engagement-des-jeunes/ » target= »_blank »]Télécharger gratuitement l’ebook[/button]

Dans une époque marquée par la montée de l’individualisme et par des comportements et des idées attirées par les extrêmes et des radicalités en tout genre, la question de l’engagement des jeunes constitue un enjeu majeur du travail des acteurs socio-éducatifs qui interviennent auprès de la jeunesse. La question qui se pose est de savoir comment donner envie aux jeunes de s’engager ? (extrait de l’ebook « guide de l’engagement des jeunes » compilé par Paula, Loïc et Manon)

L’éducation peut encourager l’engagement et la participation citoyenne lorsqu’elle devient un outil non pas d’uniformisation, mais de compréhension et de reconnaissance du potentiel de la diversité. L’éducation peut rendre autonome et éclairée une personne pour qu’elle puisse faire ses choix en connaissance de cause. Et il n’y a rien de plus efficace pour amener à un véritable changement de comportement et d’attitude.

Les méthodes de pédagogie active, souvent reconnues dans le domaine de l’éducation populaire, sont particulièrement pertinentes pour intervenir autour du thème de l’engagement.
Afin de susciter la prise d’initiative, il est tout d’abord nécessaire de reconnaître la place des jeunes au sein des projets pour favoriser une construction partagée des actions éducatives.

La première étape dans la mise en place d’une démarche active consiste à se poser les questions suivantes :

• De quoi les jeunes ont-ils besoin ? Comment définissent-ils eux-mêmes ce qu’ils veulent ?
• Quel est le sens du projet ? Que souhaite-t-on résoudre concrètement ?
• En quoi les ressources de chacun sont nécessaires et mises à égale contribution ?

Le rôle de l’éducateur est essentiel dans cette démarche. Il doit être le garant des messages transmis, mais également du climat et de la bienveillance des échanges égalitaires au sein d’un groupe. Nous avons sélectionné 10 conseils pour les éducateurs qui veulent encourager l’engagement et la participation citoyenne des jeunes :

1. Être convaincu du potentiel créatif de chacun
2. Instaurer un climat respectueux de chacun, du groupe et du lieu
3. Être à l’écoute du groupe pour réorienter les méthodes ou activités proposées
4. Favoriser les échanges dans le groupe, en étant attentif à la prise de parole de l’ensemble des participants y compris des plus discrets : chaque avis compte !
5. Respecter l’avis et encourager la participation de chacun sans jugement de valeur
6. Utiliser des techniques de la communication non-violente pour faciliter les échanges et les outiller dans leur rapport à eux-mêmes et aux autres
7. Interroger les représentations du groupe et les faire évoluer à travers les interactions du groupe, pour en construire de nouvelles
8. Faire partie du groupe, impulser et restituer des réflexions collectives qui se construisent au fur et à mesure pour accéder à la pensée complexe
9. Impliquer les participants dans la définition du programme d’activités, des supports, des objectifs et de l’évaluation
10. Proposer des supports et contextes d’animation variés pour que chacun puisse trouver une place confortable selon ses modes d’apprentissage (visuel, auditif, kinesthésique, etc.)

Pourquoi télécharger l’ebook ?

• Découvrir d’autres chapitres autour de ce sujet
• Approfondir votre connaissance
• Accéder aux témoignages et interviews des différents acteurs
• Schémas et illustrations pour appuyer le contenu textuel

[button style= »medium » type= »rounded/square » color= »#COLOR_CODE » background= »#80c758″ src= »https://pp.e-graine.org/favoriser-engagement-des-jeunes/ » target= »_blank »]Télécharger gratuitement l’ebook[/button]

• Juliette, peux tu nous raconter ton parcours et comment tu as croisé le chemin d’e-graine ?

De 2007 à 2010, avec mon entreprise « l’Echoppe de Juliette », j’ai rencontré beaucoup d’acteurs et partenaires du commerce équitable et j’ai commencé à envisager de concevoir et développer un projet d’animation.

La rencontre avec e-graine, c’était sur un salon bio « Vivez Nature » et le projet associatif m’a immédiatement séduite. J’ai proposé à l’équipe de coordination d’animer un stand sur un événement. Il s’agissait de la fête des orties « Orties folies » en avril 2010, au potager du Roi du château de Versailles.

• Pourquoi ce projet associatif plutôt qu’un autre ?

Dans l’équipe, tout le monde est toujours très enthousiaste et réactif. Il y a un très bon feeling. « Faire naître et grandir l’initiative solidaire » n’est pas seulement un slogan mais un engagement qui a du sens. Cette vision du développement durable avec des valeurs que je partage favorise des échanges constructifs.

La sensibilisation et la pédagogie active par le jeu correspondent tout à fait à ma vision de l’animation. Et il ne s’agit pas de faire la morale aux autres, mais de réfléchir et d’offrir des solutions et moyens pour agir. Les échanges sont proposés avec beaucoup de générosité ! C’est le « + » d’e-graine.

• Qu’est ce qui t’a motivé dans ton choix de devenir bénévole ?

Après la fête des Orties en 2010, j’ai voulu participer à l’aventure « e-graine ». C’était un choix pour devenir éducatrice au développement durable, en bénéficiant d’une formation sur le terrain. Pour moi, la pratique a toujours été essentielle, et cela permet aussi de se professionnaliser. L’équipe sait parfaitement adapter le discours et le format des animations. J’ai appris beaucoup de choses …

• Qu’est ce que t’apporte ton engagement au coté d’e-graine ?

De belles rencontres avec les gens. Aujourd’hui, je travaille sur mon propre projet pédagogique dans les écoles primaires, sur le thème de la biodiversité. J’évalue régulièrement les actes et certains enjeux du développement durable … Au niveau de la consommation responsable.

• Un souvenir marquant ? 

Un seul souvenir ? Il y en a plein !! Le salon du chocolat, la fête des Tulipes à Saint-Denis en Avril 2015, les Solidays depuis 2010 et les portes ouvertes de Chennegy en 2014 et 2015. Chaque événement est unique, c’est une immense chance de se trouver sur un stand, de participer à une soirée thématique (jeux ou débats), de pouvoir apprécier la convivialité et de vivre des rencontres amicales. Un vrai bonus et beaucoup de bonheur !!

• Un mot pour l’engagement bénévole ?

Un mot ? Un seul mot ? La solidarité !!

• Une question pour finir : As-tu un message à passer à celles et ceux qui hésitent à faire du bénévolat ?

Bon, le mieux c’est de faire les choses avec son coeur. Parfois aussi, on hésite par timidité. Mais chaque action bénévole est une bonne expérience et surtout c’est enrichissant ! Il y a plusieurs façons d’intervenir en tant que bénévole, je conseille de prendre le temps et de choisir le format d’interventions le plus adapté, pour se faire plaisir !!

Le mot de la fin : «  Il faut toujours continuer et ensuite recommencer, car tout est un éternel recommencement !! »

[button style= »medium » type= »rounded/square » color= »#COLOR_CODE » background= »#80c758″ src= »https://pp.e-graine.org/agir-ensemble/devenir-benevole/ » target= »_blank »]En savoir plus sur le bénévolat[/button]

Peux-tu te présenter brièvement ?

Je baigne dans l’animation depuis que je suis ado, d’abord au centre de loisirs du village voisin puis en centre social et en séjour de vacances. En parallèle, je me suis intéressée aux sciences sociales et ai donc fait un cursus universitaire dans ce sens, que j’ai finalisé par un Master en santé publique, en éducation pour la santé et développement social. Depuis, j’ai été sur le terrain en tant que travailleur social, enseignante, animatrice et coordinatrice de projets éducatifs.

Côté centres d’intérêts, cela fait plusieurs années que je gravite de près ou de loin autour du milieu alternatif et écologique bordelais. Maman depuis moins d’un an, ma maternité m’a amenée à de nouveaux questionnements et réflexions éducatives.

Peux-tu nous parler de ta rencontre avec e-graine ?

J’ai découvert e-graine il y a moins de 3 ans, grâce à une rencontre. Comme souvent un ami d’ami m’a présenté l’asso. J’ai alors voulu approfondir et j’ai été très vite emballée par l’approche éducative.

Qu’est-ce qui t’a donné envie de créer une asso e-graine à Bordeaux ? Pourquoi ce projet associatif plutôt qu’un autre ?

Le projet d’e-graine est complet, les valeurs et la démarche correspondent à fond aux miennes. Je m’y retrouve sur toute la ligne.

Sur Bordeaux depuis bientôt 10 ans, j’ai eu l’occasion de découvrir différentes dynamiques locales et ai rencontré pas mal d’acteurs à travers mes activités pro ou perso. C’est au cours d’une période de remise en question professionnelle que j’ai pu confirmer l’idée que le projet d’e-graine me correspond car les valeurs défendues et la démarche engagée sont en totale cohérence avec ce que je suis et ce que je porte dans ma vie personnelle. Quoi de plus excitant que de lier ses convictions personnelles à son travail ?!

Où en êtes-vous dans la constitution de l’asso ?

Le CA (conseil d’administration) vient d’être constitué, les statuts fraîchement déposés. Nous commençons l’étude de faisabilité, histoire de bien prendre la mesure du territoire et ainsi pouvoir nous développer en complémentarité des autres acteurs.

Nous sommes déjà adhérents d’une association, la MNE, aux côtés d’une cinquantaine d’autres associations bordelaises engagées dans la protection de l’environnement et les mutations sociales. On bénéficie aussi d’espace de travail dans leurs locaux et on peut échanger avec la dizaine d’autres asso présentes pour ne pas refaire ce qui est déjà fait. 

Comment comptez-vous mobiliser des sympathisants autour de l’asso, faire connaitre e-graine ?

Nous avons prévu une soirée d’information en octobre, la première occasion de diffuser sur notre projet. Nous prévoyons surtout un moment convivial. L’idée dans un premier temps c’est de parler du projet et rencontrer des personnes susceptibles de vouloir y participer avec nous, nous suivre, nous accompagner, pour que l’on puisse développer ce projet ensemble !!

As-tu des projets précis en tête ou des thèmes que tu souhaites particulièrement aborder ?

Je n’ai pas de projet précis, mais plutôt une méthode de travail que je souhaiterais développer : l’approche participative. Cette dernière pourrait s’inscrire dans beaucoup de projets s’ils se déroulent à moyen ou long terme. Lorsque je parle d’approche participative, je pense à des projets pour lesquels les publics n’ont pas seulement été concertés mais ont pris part dès la construction du projet. Ce type d’actions requiert pas mal de moyens puisque long à mettre en place mais démontre un impact si grand qu’ils prennent du sens.

Bien sûr, j’ai d’autres idées et rêves que j’aimerai développer avec e-graine, mais ça on en reparlera plus tard.

Quelles sont les prochaines étapes ?

Rencontrer les partenaires, faire un état des lieux sur le territoire, parler du projet, lancer la dynamique associative pour fédérer du monde autour de ce beau projet et aller à la rencontre du public pour tester nos premières idées d’actions.

Une question pour finir : As-tu un message à passer aux potentiels bénévoles de Bordeaux ?

Si toi aussi, tu penses que l’éducation est un levier essentiel à la construction du monde tel que tu veux qu’il devienne, alors allons y ensemble. Et n’oublie pas ce que disait Gandhi : « Sois le changement que tu veux voir dans le monde ! »

Pour contacter Aude : aude@e-graine.org

Comme Aude, vous pouvez nous rejoindre, nous soutenir et participer à la mise en place d’actions éducatives pour un monde plus solidaire et responsable.

Auvergne-Rhône-Alpes :

Une nouvelle entrée dans le Conseil d’Administration et un développement des actions pédagogiques qui continue. Rapport 2015

Grand-Est (Champagne-Ardennes) :

Deux sorties dans le Conseil d’Administration, mais aussi deux entrées ! La maison des alternatives prend forme avec de plus en plus d’activités et de bénévoles. Rapport 2015

Île-de-France :

Deux sorties du Conseil d’Administration, mais aussi quatre entrées, quel renouvellement ! Le nombre de personnes sensibilisées ne s’arrête plus d’augmenter ! Rapport 2015

Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrennée :

Trois nouveaux entrant au Conseil d’Administration ! Reprenant vie après quelques années de sommeil, l’association Toulousaine rassemble petit à petit des sympathisants pour repartir de plus belle. Rapport 2015

N’oubliez pas, pour pouvoir voter lors des AG, il est nécessaire d’être à jour de votre cotisation pour l’adhésion en cours.

Un engagement aux motifs variés

« C’est d’abord la mission qui m’a intéressée », avance Marion, volontaire au sein de l’AFEV, une association qui lutte contre les inégalités éducatives. Quatre jours par semaine, Marion et deux autres volontaires coordonnent une mission d’accompagnement vers la lecture afin de familiariser les jeunes enfants aux livres et aux établissements culturels associés.

« J’avais besoin de réfléchir sur mon avenir professionnel, sur ce que je voulais vraiment faire », explique Chloé qui, suite à un premier emploi en entreprise au sein duquel elle ne trouve pas sa place, décide de ne pas reconduire sa mission. Elle trouve sur le site d’e-graine une offre de service civique d’animatrice en éducation au développement durable (EDD) qui retient particulièrement son attention et décide de postuler : « Je n’avais jamais entendu parler du service civique avant de voir cette offre », confie-t-elle.

Pour Kenza, le service civique est l’occasion de réfléchir sur sa poursuite d’études tout en étant utile aux autres : « J’ai terminé ma licence en cinéma et audiovisuel en juin dernier et comme je ne savais pas quel master faire, je me suis tournée vers le service civique pour réfléchir sans rester chez moi à ne rien faire. Et surtout être utile plutôt que de faire un petit boulot pendant un an ». Kenza s’engage ainsi en septembre pour une mission de 10 mois et demi au sein du CEDRE, le centre d’entraide pour les demandeurs d’asile et les réfugiés du Secours Catholique, où elle organise chaque semaine des sorties et divers événements culturels pour les demandeurs d’asile et les réfugiés : « l’objectif est de créer du lien, de les sortir de l’isolement, qu’ils fassent des rencontres. »

Les trois volontaires sont également motivées dans leur choix par l’envie de mieux connaître le monde associatif. Le service civique est en effet l’occasion de découvrir de nouvelles associations. Marion, Chloé et Kenza ont ainsi toutes trois découvert les associations dans lesquelles elles effectuent leurs missions en postulant.

Une forme unique d’engagement

Ni bénévolat, ni emploi salarié, le service civique est une forme hybride. Les missions proposées ont une durée hebdomadaire de 24 à 35 heures. Pour Kenza, le service civique demande un investissement en terme de temps plus conséquent que le bénévolat : « Le volontaire est là 4 ou 5 jours par semaine. Dans mon cas, cela me permet de m’occuper de toute l’organisation et de la planification des sorties culturelles en amont mais également de créer plus de lien avec les gens qu’on accueille ».

L’occasion de s’impliquer pleinement dans un projet associatif, comme le rappelle Marion : « le volontariat est une opportunité de prendre part à une action de solidarité et donc de servir l’intérêt général ». Un avis partagé par Chloé : « le service civique est clairement un engagement. C’est promouvoir ce qui nous tient à cœur. Une asso a vraiment un objectif qui est non financier. Elle a de vraies valeurs qu’on a envie de transmettre.»

Une expérience utile aux autres et utile à soi

« J’ai l’impression de vraiment servir à quelque chose, au-delà de rapporter de l’argent à la maison. Et c’est très important pour moi. », s’enthousiasme Chloé qui s’est pleinement épanouie dans sa mission. La variété des sujets abordés lors des animations lui permet de mobiliser ses connaissances, de les enrichir et de les partager avec le public : « C’est hyper agréable et gratifiant ».

Un avis partagé par Marion et Kenza qui mettent l’accent sur les notions d’échange, de rencontre, et d’ouverture à l’autre : « Échange car je leur apporte la possibilité de sortir et de rencontrer des gens. De mon côté, j’apprends des choses que je ne connaissais pas avant sur leurs pays d’origine, des mots, des coutumes, … », explique Kenza.

Un engagement qui nourrit l’engagement

Pour Chloé, le monde associatif est une « révélation ». Elle se sent plus impliquée par rapport au milieu associatif et est actuellement en train de créer avec ses parents une association dans le domaine de la santé responsable. Kenza et Marion sont tout aussi enthousiastes. « Le volontariat m’a donné envie de m’engager dans d’autres associations, d’autres structures de façon bénévole. Ce serait une autre forme d’engagement, plus ponctuelle », explique Marion. Un avis que partage Kenza qui se voit bien aussi être bénévole quelques heures par semaine après son service civique.

Découvrir nos propositions de services civiques.