Tiré de l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.
L’engagement des jeunes dans les politiques publiques est un enjeu essentiel pour construire des projets de territoire cohérents. De cette participation dépend la qualité des diagnostics de levée des besoins de la jeunesse.
Cependant, leur absence dans les consultations publiques pose question sur la mise en place de cette démarche.

De nouvelles méthodes participatives innovantes sont alors au coeur des réflexions pour créer ces espaces d’échanges entre élus et jeunes. L’éducation populaire et ses méthodes participatives deviennent un élément essentiel de l’échange entre le politique et le citoyen lors de soirées événementielles.

Des méthodes ludiques et innovantes pour l’engagement

Témoignage de Sophie Ollier, Responsable pédagogique e-graine. « Techniques d’animation utiles lors d’une concertation jeunes/élus ».

Une des grandes difficultés pour les jeunes est souvent liée au cadre trop institutionnel dans lequel ils ne se sentent pas à l’aise et ont le sentiment de ne pas avoir leur place.

Voici une sélection de méthodes qui permettent de créer ses espaces de parole bienveillants et qui ont fait leurs preuves :

> World café  : Une méthode simple et accessible pour les concertations de grands groupes.

> Théâtre action : À partir d’une scène jouée mettant en lumière un conflit, les spectateurs vont prendre la place des protagonistes et proposer des alternatives.

> Débat sur un ring : Une méthode permettant de mettre au même niveau les interlocuteurs et de briser la hiérarchie.

> Porteur de parole : Très efficace pour récolter les avis d’un grand nombre de personne dans leur environnement quotidien.

> Vidéomaton

> Projection-débat
…

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tiré de l’ebook « Intégrer l’engagement dans le parcours des jeunes », E-graine, 2016.

Croiser les regards et les pratiques d’acteurs

Cette rencontre a permis d’identifier en premier lieu la vision qu’avait ces acteurs de la notion d’engagement pour un jeune. Nous pouvons les regrouper ainsi :

• Dans une association sportive pour renforcer l’esprit d’équipe et l’entre-aide. Le jeune se sent intégrer dans un groupe et apprend les règles de vie de celui-ci
• Lors d’une mission humanitaire, il s’engage en premier lieu pour « partir » et dans un deuxième temps voit la dimension de l’engagement.
• Dans le cadre scolaire, les jeunes peuvent se présenter en tant que délégué de classe et représenter les autres élèves dans la vie quotidienne de l’établissement

Finalement, les échanges ont permis de faire ressortir la complexité de la notion d’engagement et le besoin de le définir plus précisément.

Des freins à l’engagement…

Une tranche d’âge spécifique

Durant sa scolarité et jusqu’à la fin de ses études, le jeune est confronté à plusieurs freins à l’engagement, il a un emploi du temps très chargé et/ou subit une pression forte des parents en termes de réussite… On parle alors d’engagement scolaire. Lors du passage à l’âge adulte, on peut aussi observer un sentiment de peur qui freine l’engagement : peur de l’échec comme de la réussite.

Un morcellement institutionnel

Toujours dans sa scolarité, le jeune est confronté à de nombreux acteurs qui le conseillent sur son orientation professionnelle sauf que chacun organise ses propres événements. Pour le jeune c’est déroutant, il a le sentiment que « tout le monde parle de la même chose mais de plein de façons et à pleins d’endroits ». On parle ici de « morcellement institutionnel » au vu du manque de cohérence entre eux.

Laisser « la place aux jeunes »

Dans beaucoup d’associations la moyenne d’âge est élevée, les jeunes ont le sentiment qu’une classe d’âge souhaite « garder le monopole ». Il faut leur « laisser la place » pour qu’ils observent un rendu concret de ce qu’ils font.

…mais aussi de réels leviers mis en place pour l’engagement des jeunes

L’effet de groupe

On peut observer la mobilisation de certains jeunes au sein de dynamiques associatives, par exemple à travers la danse, le sport, etc. Ils s’épanouissent dans leur discipline et certains évoquent même une orientation professionnelle. Cependant, même s’ils ne s’engagent pas sur le long terme, il est enrichissant qu’ils partagent leur expérience et témoignent de leur élan afin de donner envie à d’autres jeunes d’initier des projets même à court, moyen ou long terme. Tous les projets engagés ne seront pas forcément pérennes mais l’esprit d’initiative et la participation citoyenne des jeunes pourrait être une force vive sur un territoire.

La coopération

Les adultes interviennent parfois auprès des jeunes selon un cadre rigide, ne laissant pas de place à une concertation partagée, ou à l’inverse selon un cadre trop souple où les jeunes n’identifieront pas les repères nécessaires pour libérer leur capacité d’agir. La solution est de laisser ou d’accompagner un groupe de jeunes à établir ses propres règles tout en ayant conscience de ne pas tout maitriser. L’autogestion du groupe amènera les jeunes à un travail de coopération où chacun devra se soumettre à certaines règles de fonctionnement collectif.

La complémentarité

Selon le contexte d’invention auprès des jeunes, il faut instaurer une complémentarité entre les différents acteurs en leur donnant des outils communs. Un conseiller en mission locale accompagnant les jeunes vers l’emploi n’aura pas forcément le même positionnement qu’un animateur du service jeunesse de la ville, préparant un séjour de loisirs.

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L’éducation traditionnelle, telle qu’elle est conçue aujourd’hui, perçoit mal cette complexité car elle découpe et compartimente les champs de connaissances, devenant ainsi réductrice de la réalité.

Pour répondre à la complexité du monde, une réforme de la pensée est nécessaire. Seule une pensée qui relie toutes les dimensions de la connaissance permettra la transformation des sociétés humaines.

Selon Edgar Morin, « (…) la pensée complexe est tout d’abord une pensée qui relie. (…) Elle est donc contre l’isolement des objets de connaissance ; elle les restitue dans leur contexte et, si possible, dans la globalité dont ils font partie. ».

Pour qu’une connaissance soit pertinente, selon lui, l’éducation doit rendre évidents:

• Le contexte: situer les informations et données dans leur contexte pour qu’elles prennent sens.
• Le global : recomposer le tout pour connaître les parties
• Le multidimensionnel : comprendre le caractère multidimensionnel de la société (historique, économique, sociologique, religieuse, etc.) et de l’être humain (psychique, biologique, social, affectif, rationnel).
• La complexité : faire le lien entre l’unité et la multiplicité

C’est seulement à partir de la compréhension et de la prise de conscience des problématiques globales, qu’un individu pourra s’impliquer et agir dans les sphères politique, économique et citoyenne. Ainsi, l’éducation à la pensée complexe constitue la clé du changement social puisqu’elle :

• Relie les savoirs à la vie ;

• Permet de comprendre que nous sommes tous interconnectés et interdépendants  ;

• Encourage le « penser global, agir local »  ;

• Favorise le développement d’esprits critiques capables d’articuler les connaissances et d’appréhender les enjeux du monde actuel ;

• Permet aux gens de faire des choix en pleine connaissance des tenants écologiques, économiques et sociaux qui en résultent, globalement et localement ;

• Inspire l’engagement .

Bibliographie :

CAPRA, F. ; LUIGI LUISI, P. The Systems View of Life: a unifying vision. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.

MORIN E. Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur, Paris, UNESCO, 1999.

Nous sommes partis rencontrer ces acteurs de changement, âgés de 12-13 ans, tous motivés par l’urgence d’intervenir en faveur de l’environnement.

Après un an à travailler ensemble et échanger leurs idées autour d’un projet éco-citoyen, ils restent convaincus qu’il est possible d’agir, même à petite échelle.

S’investir dans la protection de la Biodiversité :

Pourquoi vouloir protéger la planète ? D’ailleurs, c’est quoi la Biodiversité pour vous ?

« C’est quelque chose de naturel. Là où il n’y a pas de lois, pas de pancartes ». Safia

« La biodiversité, c’est comme le recyclage. Ici, nous défendons la nature.  Mais il y a des personnes qui se fichent de la biodiversité et des conséquences de leurs actes ». William

« C’est aussi toutes les créatures qui vivent ensemble ». Alain

Pourquoi êtes-vous entrez dans ce club ?

« Je savais que ça allait me plaire,  j’allais me faire pleins d’amis et surtout j’allais apprendre pleins de choses ». William

« Ce que j’aime, c’est d’être en contact avec la Nature ».  Alain

Que vous permet-il de faire ?

 « Nous aidons la nature car elle est trop polluée en ce moment. Nous pouvons en parler ensemble et trouver des solutions qui nous permettent de la sauvegarder. On est là pour s’amuser, échanger nos connaissances apprises en cours d’SVT et se faire de nouveaux amis. Nous ressentons l’esprit solidaire du groupe. Grâce au projet du potager aménagé, on peut voir toute la diversité qu’il y a dans la nature »

Vous faites quoi concrètement ?

« Le collège a lancé un projet de potager partagé. Nous intervenons dessus. Nous avons aidé la classe de Segpa à développer de nouvelles plantes comme les plantes aquatiques. On s’entraide beaucoup tous ensemble ». William

« Nous récupérons les fruits pourris de la cantine pour en faire du compost puis nous l’utilisons pour nos plantations ; on aménage le coin de la marre qui était ravagée par les mauvaises herbes… Et nous avons appris à faire le tri des déchets ». Safia

Qu’apprenez-vous de plus qu’en cours théoriques ?

« En cours d’SVT, nous étudions l’eau et son environnement. Ici, on participe beaucoup, on manipule la terre. Moi, j’adore discuter sur les variétés de plantes et le partager avec les copains ». Noémie

Et ces jeunes gens ont de l’ambition ! Ils rêvent tous de pouvoir adhérer à une association plus tard, voire même, de travailler pour l’Unesco ou l’ ONU. Allons plus loin dans nos questions.

Que proposeriez-vous au futur président pour protéger la biodiversité ?

« Je lui dirais de solliciter tout le pays et d’essayer de la préserver au maximum. Qu’il favorise  la création d’associations afin de créer des emplois pour ceux qui n’en n’ont pas ». William

« De préserver l’eau, les animaux et les plantes ! C’est grâce à ça que nous vivons. Je lui dirais aussi de gérer d’autres problèmes de société. S’occuper du chômage, c’est bien, mais il y a d’autres sujets à traiter ; sans pour autant tout miser sur l’écologie. Il faudrait mettre des lois plus utiles ». Safia

« Moi, je lui dirais d’interdire les produits chimiques utilisés pour l’ industrie. Ces produits sont très mauvais. Autant pour les plantes que pour nous. Nous attrapons des maladies à cause de ça. Je lui demanderai aussi que l’on nettoie la planète. Mais il faut plus de monde ! ». Noémie

« Pour moi, ce serait :  d’arrêter l’industrie intensive. D’arrêter l’abattage. D’arrêter la déforestation et d’arrêter l’urbanisation. Tout est trop superficiel. Je lui proposerai d’inclure plus de Nature dans les villes. De créer plus d’associations dans la prévention pour les jeunes et les adultes ». Alain

Le rôle d’ e-graine

À la demande des instructeurs du club Nature, nous sommes intervenus pour aider ces jeunes à valoriser leur engagement en le partageant à leur camarades.

Lors de l’atelier « Reporters », nous les avons équipé d’outils numériques (appareils photos, enregistreurs sons, caméras) qui leur ont permis de creuser leur sujet et de réfléchir comment le vulgariser pour donner aux autres l’envie de les rejoindre.

Mireille, éducatrice e-graine et chargée du projet nous répond :

« L’envie était de les mobiliser autour de ce projet pour leur faire découvrir leur environnement quotidien du collège.

Les ateliers « Reporters »  leur ont permis de découvrir les autres acteurs, d’échanger avec eux et d’interviewer les élèves de la classe de Segpa et leur référent, spécialiste en horticulture.

L’apprentissage par les tiers les rend plus curieux. Ils s’intéressent plus au projet en apprenant par eux-mêmes et en posant leurs propres questions ».

Nous vous transmettrons bientôt le lien de leur Blog, qui peut-être vous donnera l’envie de vous engager à votre tour dans la préservation de l’environnement !

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Dans une époque marquée par la montée de l’individualisme et par des comportements et des idées attirées par les extrêmes et des radicalités en tout genre, la question de l’engagement des jeunes constitue un enjeu majeur du travail des acteurs socio-éducatifs qui interviennent auprès de la jeunesse. La question qui se pose est de savoir comment donner envie aux jeunes de s’engager ? (extrait de l’ebook « guide de l’engagement des jeunes » compilé par Paula, Loïc et Manon)

L’éducation peut encourager l’engagement et la participation citoyenne lorsqu’elle devient un outil non pas d’uniformisation, mais de compréhension et de reconnaissance du potentiel de la diversité. L’éducation peut rendre autonome et éclairée une personne pour qu’elle puisse faire ses choix en connaissance de cause. Et il n’y a rien de plus efficace pour amener à un véritable changement de comportement et d’attitude.

Les méthodes de pédagogie active, souvent reconnues dans le domaine de l’éducation populaire, sont particulièrement pertinentes pour intervenir autour du thème de l’engagement.
Afin de susciter la prise d’initiative, il est tout d’abord nécessaire de reconnaître la place des jeunes au sein des projets pour favoriser une construction partagée des actions éducatives.

La première étape dans la mise en place d’une démarche active consiste à se poser les questions suivantes :

• De quoi les jeunes ont-ils besoin ? Comment définissent-ils eux-mêmes ce qu’ils veulent ?
• Quel est le sens du projet ? Que souhaite-t-on résoudre concrètement ?
• En quoi les ressources de chacun sont nécessaires et mises à égale contribution ?

Le rôle de l’éducateur est essentiel dans cette démarche. Il doit être le garant des messages transmis, mais également du climat et de la bienveillance des échanges égalitaires au sein d’un groupe. Nous avons sélectionné 10 conseils pour les éducateurs qui veulent encourager l’engagement et la participation citoyenne des jeunes :

1. Être convaincu du potentiel créatif de chacun
2. Instaurer un climat respectueux de chacun, du groupe et du lieu
3. Être à l’écoute du groupe pour réorienter les méthodes ou activités proposées
4. Favoriser les échanges dans le groupe, en étant attentif à la prise de parole de l’ensemble des participants y compris des plus discrets : chaque avis compte !
5. Respecter l’avis et encourager la participation de chacun sans jugement de valeur
6. Utiliser des techniques de la communication non-violente pour faciliter les échanges et les outiller dans leur rapport à eux-mêmes et aux autres
7. Interroger les représentations du groupe et les faire évoluer à travers les interactions du groupe, pour en construire de nouvelles
8. Faire partie du groupe, impulser et restituer des réflexions collectives qui se construisent au fur et à mesure pour accéder à la pensée complexe
9. Impliquer les participants dans la définition du programme d’activités, des supports, des objectifs et de l’évaluation
10. Proposer des supports et contextes d’animation variés pour que chacun puisse trouver une place confortable selon ses modes d’apprentissage (visuel, auditif, kinesthésique, etc.)

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Une ressource essentielle pour toutes celles et ceux qui souhaitent mobiliser des jeunes (16-25 ans) dans un rôle de citoyen engagé.

Depuis 10 ans, nos éducateurs travaillent en partenariat avec les acteurs locaux (enseignants, éducateurs d’insertion, centre sociaux, bailleurs sociaux…) qui cherchent à favoriser l’engagement des jeunes dans la vie quotidienne et la société.

Qu’est-ce que l’engagement ? Comment encourager et motiver ? Quelle pédagogie adopter ?

Nous avons rassemblé des exemples de projets, de méthodes utilisées, ainsi que des interviews vidéo de spécialistes pour répondre à ces questions.

Vous souhaitez être accompagné pour mettre en place un projet avec les jeunes de votre territoire ? N’hésitez pas à nous contacter.

Un engagement aux motifs variés

« C’est d’abord la mission qui m’a intéressée », avance Marion, volontaire au sein de l’AFEV, une association qui lutte contre les inégalités éducatives. Quatre jours par semaine, Marion et deux autres volontaires coordonnent une mission d’accompagnement vers la lecture afin de familiariser les jeunes enfants aux livres et aux établissements culturels associés.

« J’avais besoin de réfléchir sur mon avenir professionnel, sur ce que je voulais vraiment faire », explique Chloé qui, suite à un premier emploi en entreprise au sein duquel elle ne trouve pas sa place, décide de ne pas reconduire sa mission. Elle trouve sur le site d’e-graine une offre de service civique d’animatrice en éducation au développement durable (EDD) qui retient particulièrement son attention et décide de postuler : « Je n’avais jamais entendu parler du service civique avant de voir cette offre », confie-t-elle.

Pour Kenza, le service civique est l’occasion de réfléchir sur sa poursuite d’études tout en étant utile aux autres : « J’ai terminé ma licence en cinéma et audiovisuel en juin dernier et comme je ne savais pas quel master faire, je me suis tournée vers le service civique pour réfléchir sans rester chez moi à ne rien faire. Et surtout être utile plutôt que de faire un petit boulot pendant un an ». Kenza s’engage ainsi en septembre pour une mission de 10 mois et demi au sein du CEDRE, le centre d’entraide pour les demandeurs d’asile et les réfugiés du Secours Catholique, où elle organise chaque semaine des sorties et divers événements culturels pour les demandeurs d’asile et les réfugiés : « l’objectif est de créer du lien, de les sortir de l’isolement, qu’ils fassent des rencontres. »

Les trois volontaires sont également motivées dans leur choix par l’envie de mieux connaître le monde associatif. Le service civique est en effet l’occasion de découvrir de nouvelles associations. Marion, Chloé et Kenza ont ainsi toutes trois découvert les associations dans lesquelles elles effectuent leurs missions en postulant.

Une forme unique d’engagement

Ni bénévolat, ni emploi salarié, le service civique est une forme hybride. Les missions proposées ont une durée hebdomadaire de 24 à 35 heures. Pour Kenza, le service civique demande un investissement en terme de temps plus conséquent que le bénévolat : « Le volontaire est là 4 ou 5 jours par semaine. Dans mon cas, cela me permet de m’occuper de toute l’organisation et de la planification des sorties culturelles en amont mais également de créer plus de lien avec les gens qu’on accueille ».

L’occasion de s’impliquer pleinement dans un projet associatif, comme le rappelle Marion : « le volontariat est une opportunité de prendre part à une action de solidarité et donc de servir l’intérêt général ». Un avis partagé par Chloé : « le service civique est clairement un engagement. C’est promouvoir ce qui nous tient à cœur. Une asso a vraiment un objectif qui est non financier. Elle a de vraies valeurs qu’on a envie de transmettre.»

Une expérience utile aux autres et utile à soi

« J’ai l’impression de vraiment servir à quelque chose, au-delà de rapporter de l’argent à la maison. Et c’est très important pour moi. », s’enthousiasme Chloé qui s’est pleinement épanouie dans sa mission. La variété des sujets abordés lors des animations lui permet de mobiliser ses connaissances, de les enrichir et de les partager avec le public : « C’est hyper agréable et gratifiant ».

Un avis partagé par Marion et Kenza qui mettent l’accent sur les notions d’échange, de rencontre, et d’ouverture à l’autre : « Échange car je leur apporte la possibilité de sortir et de rencontrer des gens. De mon côté, j’apprends des choses que je ne connaissais pas avant sur leurs pays d’origine, des mots, des coutumes, … », explique Kenza.

Un engagement qui nourrit l’engagement

Pour Chloé, le monde associatif est une « révélation ». Elle se sent plus impliquée par rapport au milieu associatif et est actuellement en train de créer avec ses parents une association dans le domaine de la santé responsable. Kenza et Marion sont tout aussi enthousiastes. « Le volontariat m’a donné envie de m’engager dans d’autres associations, d’autres structures de façon bénévole. Ce serait une autre forme d’engagement, plus ponctuelle », explique Marion. Un avis que partage Kenza qui se voit bien aussi être bénévole quelques heures par semaine après son service civique.

Découvrir nos propositions de services civiques.

L’histoire d’un projet porteur, mais qui coince…

Le village de l’éco-consommation est un de nos projets éducatifs phares : grande capacité d’accueil, approche globale de la consommation, ludique, immersif… Cependant sa mise en place est souvent compliquée. Les services des collectivités ont des difficultés à rassembler les financements pour l’installer chez eux.

Une rencontre et tout s’éclaire

Et c’est comme toujours d’une rencontre que vient la lumière. Sidonie, citoyenne engagée de la ville de Noisy-le-Sec et membre de la Fédération des Conseils de Parents d’Élèves (FCPE) découvre le village et est conquise par le projet.

Pour elle, les enfants de sa ville, mais aussi les enseignants et les éducateurs doivent avoir accès à cette action de sensibilisation.

Le passage à l’action individuel

Sidonie décide alors de passer à l’action ! Elle retrousse ses manches et part à la rencontre de la personne élue à la jeunesse de sa ville pour lui proposer de soutenir et porter le projet.

Puis, en tant que membre de la FCPE, elle sollicite l’inspecteur de l’Éducation Nationale de son territoire pour lui présenter le projet et lui demander son accord pour sa mise en place.

Pour finir, elle propose aux membres de son association (la FCPE) de s’impliquer dans le projet et de participer au financement.

La récompense collective

Grâce à la position centrale de l’élu qui a pu mobiliser plusieurs services, nos recherches de financements complémentaire, les agents des différents services, l’Éducation Nationale et les membres de la FCPE, le village a pu poser ses valises à Noisy-le-Sec.

Les projets d’e-graine sont aussi vos projets, la mobilisation gagne toujours !

Des acteurs de proximité

Qui mieux que les associations locales connaissent et comprennent les enjeux d’un territoire ? Qu’elles soient sportives, culturelles ou autres, elles vivent au quotidien de l’action de leurs bénévoles et adhérents et du contexte qui les entoure.

Le club de l’AS Duchère fait parti de ces structures qui cherchent à faire plus qu’offrir un espace de pratique du football. Nous avons pu participer à la mise en place d’un nouveau stage socio-éducatif sur le thème de l’engagement citoyen. 

Voir le déroulé complet du stage.

Comprendre les inégalités

Après s’être bien dépensé au futsal, le groupe des U13 a donc rejoint nos animateurs, pas de repos pour les sportifs. Dans un premier jeu, les jeunes ont joué le rôle de la population mondiale et se sont répartis sur les différents continents en fonction de l’accès aux ressources vitales pour leur existence. Cela leur a permis de faire un constat visuel sur les inégalités mondiales, mais aussi de discuter des solutions pour les réduire.

Le deuxième jeu a permis un zoom sur notre société. Chaque participant s’est alors retrouvé dans la peau d’un personnage que les autres ignorent. Au fur et à mesure de l’atelier, leurs personnages peuvent se déplacer en fonction des droits et avantages dont ils profitent. Le tableau vivant qui s’en est dégagé a laissé place à un débat sur les sources d’exclusion qu’ont pu subir leurs personnages, mais aussi sur les préjugés qui ont pu amener une fausse image.

Forts de beaux échanges sur les principes de solidarité et de réflexions sur les sources de discrimination, les adeptes du ballon rond ont repris leurs activités footballistiques avec une vision plus éclairée du monde qui les entoure.

Chantiers d’insertion, Volontariat européen/international, Bénévolat, Service civique volontaire, Conseils de quartiers…

L’association e-graine propose un parcours d’ateliers pour les jeunes de 16 à 25 ans, co-construit avec les équipes éducatives.

A travers une pédagogie active, les jeunes découvrent le monde du travail grâce aux notions d’engagement et de développement durable.

Grâce au soutien du Conseil Régional d’Ile-de-France, nous pouvons financer une part du projet et vous proposer les parcours éducatifs avec des frais de participation minorés.

Le parcours engagement vous intéresse et vous souhaitez le mettre en place dans votre structure ? Contactez Elise Thiéblemont-Abbas (elise.thieblemont@e-graine.org), chargée de projets éducatifs à l’association e-graine.

09 60 51 38 95 – 06 60 27 40 00.