1) Le jardin pédagogique, qu’est-ce que c’est ?

Un jardin pédagogique est un lieu d’apprentissage situé dans une école primaire, secondaire ou à proximité qui permet aux élèves et aux professeurs de cultiver des plantes à des fins pédagogiques. Au-delà de son rôle d’apprentissage, le jardin pédagogique est également un lieu de détente, d’activités ludiques qui permet de faire se rencontrer les habitants d’un quartier autour du jardinage.

2) L’exemple du quartier des Tarterêts

Dans le cadre d’un projet pour dynamiser le quartier des Tarterêts à Corbeil-Essonnes (91), notre équipe a eu l’occasion d’organiser et animer des ateliers autour de jardins pédagogiques (22 actions de sensibilisation entre avril 2016 à mai 2017).

Ces ateliers ont été l’occasion d’aborder de nombreux sujets : l’alimentation locale et de saison, la biodiversité, la consommation d’eau en ville, les déchets et le compost, la citoyenneté et le respect du cadre de vie.

Chacun de ces ateliers a permis de :
– sensibiliser les participants sur les grands enjeux liés à la thématique ;
– faire réfléchir à leurs comportements quotidiens ;
– échanger autour d’alternatives plus solidaires et responsables, dont, notamment le projet de jardins pédagogiques dans le quartier.

À travers, le jardin pédagogique, de nombreux acteurs se sont donc mobilisés au sein du quartier. Au-delà des enfants, ces ateliers ont également permis de susciter l’intérêt des enseignants et des animateurs de Tremplin Foot (jeunes résidant dans le quartier), qui se sont véritablement appropriés le projet.
À titre d’exemple, tous les enseignants de l’école se sont organisés avec leur classe pour arroser les plants tous les jours une fois les bacs installés.

3) Une autre pédagogie pour une action réussie

Après un an d’action de notre équipe au sein du quartier, le témoignage d’une enseignante de l’école Jacques Prévert met en évidence le succès de cette mobilisation autour du jardin pédagogique.

Je trouve que la mise en place de bacs de jardinage est très bénéfique, car cela permet de sensibiliser les élèves à l’environnement, le développement des végétaux, le partage avec les autres élèves et l’importance des produits naturels et de leur goût. Les conseils techniques manquaient un peu pour les ateliers jardinages, mais les élèves ont tout de même appris beaucoup de choses. Les ateliers e-graine ont été appréciés de tous. Lier la citoyenneté et le jardinage est original et très parlant pour les élèves. Les ateliers sont très variés et très pratiques, cela permet aux élèves de bien comprendre les notions et de les retenir. La présence de l’intervenante, Marie, permet de travailler en profondeur les notions et d’enseigner d’une manière différente afin de susciter un plus grand intérêt des élèves.
La réalisation du reportage a été vraiment très riche. Le film tourné avec les élèves de ma classe est vraiment très beau et fait ressortir l’intérêt des élèves pour ce beau projet. Cela a également permis de valoriser le jardin partagé du quartier.

Chloé, enseignante à l’école Jacques Prévert

Les petits jardiniers de l’école Jacques Prévert

La réussite de ce projet nous encourage à envisager de nouvelles perspectives dans le quartier :
– Poursuite des actions de jardinage à l’école Prévert et à Tremplin Foot à la rentrée, portées par les enseignants et animateurs, éventuellement en lien avec l’association JARLOPI.
– Création d’un jardin partagé sur l’une des résidences du Logement Francilien sur le quartier.
– Extension du projet d’animations et mobilisation autour des jardins à l’ensemble des établissements scolaires du réseau REP+ du quartier (collège Sedar Senghor + 4 écoles primaires – dont l’école Prévert – + 4 écoles maternelles).

Ce projet reçoit le soutien de la Fondation de France.

Soutenez nos actions pour que chacun soit acteur de la transition vers un développement durable.

Au départ, seules deux classes suivaient un parcours éducatif autour de l’alimentation, par la réalisation d’un court métrage pour l’une et par l’organisation d’un repas avec des produits locaux pour l’autre. À la fin, c’est tout le lycée qui avait pris connaissance de leurs actions et plusieurs élèves d’autres classes ont montré un réel intérêt pour celles-ci. Elles ont ainsi réussi à faire découvrir les enjeux de notre alimentation et du commerce alimentaire mondial aux autres élèves.

« On se pose plus de questions ça nous servira quand on fera les courses » – Lucas

Ces projets ont permis aux élèves de découvrir un enjeu de société et de développer leur capacité à s’engager autour du sujet et à engager les autres en conduisant des actions de communication et de sensibilisation.

Documentaire présenté par la classe de terminale dans le cadre du festival « alimenterre » :

Les circuits courts par e-graine

La classe de première a suscité l’intérêt des classes de seconde après leur avoir expliqué leur projet. Ces dernières se sont alors impliquées en prenant part aux actions que revendiquaient leurs aînés, entre autres : la consommation responsable, manger local…

« Avant c’était pas important de consommer local, mais maintenant, je me suis rendue compte des effets de ma consommation » – Camille

Dans sa globalité, c’est une belle réussite. Cela a permis de mettre en lumière l’autonomie que les lycéens ont déployé et leur implication croissante pour valoriser l’importance des circuits courts auprès de leurs camarades. L’élan de ces deux projets isolés ont permis d’amener tous les élèves du lycée à se questionner sur le paradoxe de la faim dans le monde et à porter un autre regard sur notre assiette. Les jeunes sont devenus acteurs de leur consommation.

Des activités tout l’été

Comme l’an dernier, nous avons participé durant une semaine au programme « Play’a’Marville » organisé par le SIPS 93. L’objectif était de permettre à des jeunes en difficulté de bénéficier d’activités culturelles, sportives et de loisirs attrayantes dont ils sont souvent exclus durant le temps des vacances scolaires.

Notre mission : sensibiliser les petits baigneurs de la piscine de Marville aux enjeux du développement durable. Mais hé ! C’est les vacances, alors pas de cours magistraux.

Le développement durable autour de chez soi

Vaste sujet que le développement durable : comment tenir compte de l’épanouissement humain tout en préservant les ressources naturelles ? Et comment devenir acteur de ce changement global ?

D’abord en se basant sur des repères du quotidien, l’eau et l’alimentation, en cherchant à comprendre pourquoi l’eau potable est une ressource précieuse et en prenant conscience que notre alimentation a des impacts environnementaux et sociaux. Mais c’est très général tout ça ! Pour vouloir agir, il faut aussi réfléchir et échanger sur ses choix au quotidien, découvrir ce que je peux faire, ce qui est à ma portée.

Et puis on peut aborder des sujets qui sont moins familiers, que l’on comprend moins. On nous parle souvent de disparition des espèces, de biodiversité, … Mais y’en a dans ma ville de la biodiversité ? Qu’est-ce qui se passe si quelques espèces disparaissent ?

C’est un début, il reste encore des tas de choses à découvrir pour les petits baigneurs, des alternatives à mettre en place ou à inventer !

Un projet étudiant

Heureusement, quatre étudiantes en DUT génie biologique à l’université de Cergy-Pontoise ont choisi de réaliser chez e-graine leur projet professionnel tuteuré d’octobre à avril 2014.

Ensemble, nous avons décidé de réaliser un kit pédagogique sur la thématique des OGM : un dossier contenu pour poser les termes, les constats et les enjeux et un outil de sensibilisation.

Séance après séance, les enjeux s’éclaircissent même si nous sommes encore loin d’être spécialistes ! En revanche, les questionnements fusent !

L’objectif pédagogique de notre jeu est alors clair : permettre aux jeunes de s’approprier les questions des OGM et de pouvoir en débattre (à partir de la 3ème jusqu’à la fin du lycée).

Le projet envisagé est une suite de mini jeux s’effectuant en équipe. Ils permettent de remonter de l’assiette d’un repas au laboratoire de fabrication des OGM. À chaque étape, un jeu, des enjeux et des échanges !

Si le temps imparti au projet tuteuré ne pouvait pas permettre d’aller jusqu’à la fabrication et au test du jeu, il a pu être présenté à l’équipe le temps d’une soirée conviviale. Le projet sera poursuivi grâce, encore une fois, au bénévolat de certaines des étudiantes et à des permanents d’e-graine.